コンピュータリテラシとは

					2008年04月11日
情報科学類 コンピュータリテラシ

                                       筑波大学 システム情報工学研究科 
                                       コンピュータサイエンス専攻, 電子・情報工学系
                                       新城 靖
                                       <yas@is.tsukuba.ac.jp>

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http://www.cs.tsukuba.ac.jp/~yas/

■連絡事項

教室、実習室、履修申請時の科目番号を間違えないように注意する。教室、実習室、履修申請時の科目番号を間違えないように注意する。

担当教員: 新城　靖
教室: 3A308
実習室: 3C113
科目番号(情報科学類): GB1 0621, GB1 0633
科目番号(国際総合学類): R51 1211, R51 1223

次回 4月17日火曜日は、3A308 に集合。その後、実習室3C113に移動する。
手引き(教育用計算機システム使用の手引き)を持ってくる。
入室カード、パスワードを書いた紙(14日配布)を持って来る。
宿題を提出する。
The Unix Super Text 上巻 1章～5章、24章、28章のうち、28.1節から28.5節を読んでくる。

■コンピュータリテラシとは

宿題の予告

■コンピュータリテラシとは

リテラシ(literacy): 読み書き（そろばん）、江戸時代なら

日常生活を営む、大学で学ぶ上で、知るべきこと

自然の仕組み
人間が決めたこと
- 文字
- 計算、道具を使う計算
- コンピュータ
- ネットワーク
- 規則
  - 法律、条例
  - 学内の規則、学類内の規則
- ガイドライン
- エチケット

■大学での勉強の仕方

◆教育と訓練

大学と専門学校の違い。

Gerald M Weinberg: "Psychology of Computer Programming", Van Nost. Reinhold (1972). ISBN: 0442292643

ジェラルド・Ｍ・ワインバーグ: "プログラミングの心理学", 技術評論社 (1994). ISBN: 4-7741-0077-3

「教育」とは一般的な原理、技能の獲得をいい「訓練」とは個別的技能の獲得をいう。 ... だがもっと重要なのは、教育は何らかの訓練を前提としなければ起こり得ない可能性がある、ということだ。

本質的なこと、一般的な原理、１０年持つ知識。

例：ワードプロセッサ

個別技能: MS-Word で、文字を大きくして印刷するには、・・・。
一般的な原理：文書は木構造になっている。スタイルという考え方がある(きれいに印刷できればよいというわけではない)。

◆この授業の意義

この授業の内容は、全てインターネット上にある。インターネットがあっても、この授業には意義がある。

インターネット上の内容は、玉石混淆(ぎょくせきこんこう)。玉と石を区別するには、それを見分けるための基本的な力が必要になる。石を信じてはいけない。
- 例：検索エンジンにキーワードを入れて、出てきた石を何も考えずにレポートに貼ってはいけない。
考え方を鍛える。数学などと同じ。
自分の頭をキャッシュとして使う必要がある局面がある。

◆キャッシュ

大学の授業は、どれも自分の頭(キャッシュ(専門用語))に重要な情報を入れること。

キャッシュ(cache)

高速化のための小容量のメモリ。

CPU から見てメモリの遅さをカバーするための非常に高速なメモリを置く。
メモリから見てハードディスクの遅さをカバーするために、ハードディスクの内容をメモリにコピーしておく。
ネットワークを超えてデータを転送する遅さをカバーするために、ネットワークを超えて入手したデータをパソコン内のハードディスクにコピーしておく。

自分の頭をキャッシュとして使う

キャッシュに入れてないとどうしようもないことがある。答えが期限に間に合わないと意味がないことがある。例：明日までに答えが欲しい。
小容量、脳の外部の記憶も会わせて使う活用する。
キャッシュの内容は必ず古くなる。

◆教育方針

一人ひとりの力を最大限に延ばしたい。

一斉授業の限界:

内容を個別化できない。
一人ひとりの理解の速度の差に対応できない。 (コンピュータは、いくらでも待つ所がよい。)

授業の目標

高校まで：教員の教えたことを１００％理解する。試験で１００点を取る。
予備校：大学入試で合格できるできる「最低点」を取る。（最低点取れれば、それ以上はやるだけ損という考え方。）
大学以降：自分が身につけたい知識・技能を得る。

大学では、単に１００点でも、単に最低点でも不十分。

授業の範囲を超えて、知識・技能を得ることを目標にすべきである。
教員が間違ったことを教えているかもしれない。
自分の時間を大切にする。授業にでないで別の勉強をしてもよい。（６０点以上とらないと、単位は出ない。６０点取れる程度に勉強して、「別のこと」をしてもよい。）

◆大学の授業

授業内容は、高校より難しい。
高校までの成功体験は忘れて新たな方法を探す必要がある。
授業内容が自分にとって有益かを評価する。そうなっていない場合には、そうなるように教官にフィードバックをかける。
単に授業内容を100%理解するのではなく、発展的な課題を自分でさがす。疑問に思ったこと、もっと詳しく知りたいと思ったことを意識して考える。
ある部分より先は「わからない」部分が残る。「わからない」部分が現れても、それはとりあえず置いておいて、止まらないで先に進む（大学４年間の間には身につける）。

もっと大事なことは、授業にないことでも自分で課題を見つけて挑戦して行くこと。

◆インターネットと教科書

授業でカバーできないものは、インターネットと教科書を使う。

教科書(text book)は、玉を編纂したもの。

山口和紀, 古瀬一隆, 中村敦司, 新城靖, 西山博泰, 林謙一, 金谷英信, 鈴木孝幸, 端山貴也: "新The UNIX Super Text 上・下", 技術評論社 (2003年3 月25日). ISBN: 4774116823, 4774116831.

年間授業料の1%。この内容は、4年間使える。来年度、不要なら下級生に売ってもよい。

授業休んでアルバイトに行くと赤字。

http://www.coins.tsukuba.ac.jp/~itoh/literacy-08/,Aクラスの資料も使える

◆教えたいこと

(ネットワーク/図書館よりも)教官、ＴＡ、隣の人の援助をうまく引き出す能力を身につける。
今のコンピュータは、不完全である。
- どこを改善すべきかを常に意識する。
- 今の不完全なコンピュータを使いこなせるのが偉いのではない。改善点を見いだせる方が偉い。
悪いことはしない。特に、コンピュータの力を使って悪いことはしない。悪意を持つプログラム(malicious program)を作ってはいけない。

何か改善点を思いついたら、メモしておくとよい。情報科学類生はプロになってしまい、初心を忘れてしまう。

■情報科学類/情報学類コンピューティング環境

情報科学類/情報学類で用意しているコンピュータ、ネットワーク、プリンタなど。授業の課題を行うために使う。「情報科学類／情報学類教育用計算機」とも言う。

個人で使うコンピュータ
- Unix PC 170台。Apple iMac G5 (MacOSX 10.4)
- Windows PC 60台。うち 20 台は、Linux も動作可能。
縁の下のコンピュータ。ネットワーク越しに使う。
- World Wide Web サーバ
- 電子メール・サーバ
- ファイル・サーバ
- 認証サーバ
プリンタ
ネットワーク
- イーサネット
- 無線LAN
- インターネット